杜威夸美纽斯赫尔巴特顺口溜如下：
巴甫洛夫的狗，桑代克的猫。
斯金那的老鼠，班杜渣碰枯拉的宝宝。
苛勒的猩猩抓香蕉，托尔曼的白鼠走迷宫。
布鲁那：“我发现！”
奥苏泊尔：“我接受！”
加涅：“我把信息加工一下。”
建构主义者：“你和我建构的不一样！”
【正文】：
裴斯论教学方法，首提“教育心理学化”；卡普捷教育心如洞理学，首部以教心学命名。乌申斯基，人是教育的对象，俄国教心奠基人。
心理发展的主要理论：
高尔顿遗传决定论，霍尔的复演理论，发生认知皮亚杰，认知发展维果斯。
认知风格的差异：
场独立与场依存，认知差异威特金；辐合型与发散型，三维智力吉尔福。
认知学习理论：
格式顿悟完形说，托尔认知目的论，信息加工论加涅，海德韦纳归因论。现代认知布鲁纳，有意义学习奥苏泊。
学习迁移理论：
学习迁移理论多，形成训练沃尔夫，相同要素桑代克，经验类比有贾德，关系转化格式塔，认知结构奥苏泊。
遗忘的理论：
痕迹衰退遗忘论，里士多德桑代克；同化遗忘奥苏泊，动机压抑弗洛伊。
行为演练的基本方吵态法：
全身松弛雅各布，系统脱敏沃尔帕，理性情绪治疗法，艾里斯步骤ABCDE。
学习动机理论：
需要层次马洛斯，成就动机阿特金，成败归因是韦纳，自我效能班杜拉。教师领导方式类，行动研究属勒温。教师成长三阶段，都源自福勒布朗。波斯教师成长式，特韦尔训练教学，巴奇教学四反思，伯利教展五阶段。
杜威夸美纽斯赫尔巴特顺口溜
建构主义是什么意思
建构主义是一种关于知识和学习的理论，强调学习者的主动性，认为学习是学习者基于原有的知识经验生成意义、建构理解的过程。
建构理解这一过程常常是在社会文化互动中完成的。建构主义的提出有着深刻的思想渊源，它具有迥异于传统的学习理论和教学思想，对教学设计具有重要指导价值。
建构主义的最早提出者可追溯至瑞士的皮亚杰(J.Piaget)。他是认知发展领域最有影响的一位心理学家，他所创立的关于儿童认知发展的学派被人们称为日内瓦学派。皮亚杰的理论充满唯物辩证法，坚持从内因和外因相互作用的观点来研究儿童的认知发展。他认为，儿童是在与周围环境相互作用的过程中，逐步建构起关于外部世界的知识，从而使自身认知结构得判茄到发展。
建构主义源自关于儿童认知发展的理论，由于个体的认知发展与学习过程密切相关，因此利用建构主义可以比较好地说明人类学习过程的认知规律，即能较好地说明学习怎样发生、意义怎样建构、概念怎样形成，以及理想的学习环境应包含哪些主要因素等等。
在建构主义思想指导下可以形成一套新的比较有效的认知学习理论，并在此基础上实现较理想的建构主义学习环境。
建构主义认为的学习的含义
建构主义认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。
由于学习是在一定的情境即社蠢冲丛会文化背景下，借助其他人的帮助即通过人际间的协作活动而实现的意义建构过程，因此建构主义学习理论认为“情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素或四大属性。
“情境”：学习环境中的情境必须有利于学生对所学内容的意义建构。这就对教学设计提出了新的要求，也就是说，在建构主义学习环境下，教学设计不仅要考虑教学目标分析，还要考虑有利于学生建构意义的情境的创设问题，并把情境创设看作是教学设计的最重要内容之一。
“协作”：协作发生在学习过程的始终。协作对学习资料的搜集带樱与分析、假设的提出与验证、学习成果的评价直至意义的最终建构均有重要作用。
师范类本科是以教育学习为主的？
专业解读--师范专业
我们先来看下什么是师范专业。其实在高校的专业分类里并没有师范专业一说，通常把培养目标是各类师资力量的专业统称为师范类专业。过去师范类高校中的所有专业均可算为师范类专业，比如数学、物理、化学、中文、外语等与中小学教育科目相关的专业，中小学教育科研基础性学科如教育学、心理学专业，针对特定人群的学前教育、特殊教育等。然而，随着教育事业的发展，师范类院校由过去比较单一的培养师资人才向更为全面的综合性大学发展。在报考师范类专业时一定要注意相应专业名称后是否有“师范“字样，如果没有很可能就不是师范专业。以北京师范大学为例，2017年在北京招收的化学、历史专业，都没有标注师范字样，不是师范专业。
那滚饥有同学会问了，这些师范专业到底学些什么呢？师范专业有个共同特点，无论你学习的是哪个专业，除了学习本专业知识外，还要学习板书汪裂、命题、讲授等教学技能，毕竟老师的一项重要的任务是教授，除此之外必学的就是教育学。教育学是师范专业必修的一门课程，也是一个专业，下面我们再来看看教育学到底研究的是什么?
专业解读--教育学
教育学是所有教育相关专业的基础，特点喜欢刨根问底的，主要研究学和教两个方面。简单的说就是研究学习者学习规律，然后利用这些规律帮助学习者更好的学习。在教育界有段顺口溜:
巴甫洛夫的狗，桑代克的猫。
斯金那的老鼠，班杜拉的宝宝。
苛勒的猩猩抓香蕉，托尔曼的白鼠走迷宫。
布鲁那：“我发现！”
奥苏泊尔：“我接受！”
加涅：“我把信息加工一下。”
建构主义者：“你和我建构的不一样！”
这段话描述的是心理学和教育学大家们比较著名的学习理论。那这些理论到底讲的是什么呢？
教育学专业与师范专业大不同
建构主义理论有一个著名的童话故事。说鱼和青蛙是一对好朋友。有一天，青蛙告诉鱼，他在外面看到了牛，青蛙说：“牛的身体很大，头上长着两个犄角，吃青草，身上有着黑白相间的斑点，长着四只粗壮的腿，还有大大的乳房“。鱼的脑海里即刻勾画出她心目中的“牛“的形象：一个大大的鱼身子，头上长着两个犄角，嘴里吃着青草，……。
鱼将听来的新信息与自己原有的知识经验相结合，构建出了“鱼牛“形象。这困备闭体现了建构主义的一个重要观点：学习的过程是学习者主动建构知识的过程。学习者并不是把知识从外界搬到记忆中，而是以原有的经验为基础，通过与外界的相互作用来建构新的理解。在日常的教学活动中，构建主义的理论是情景教学，探究式学习的重要依据。
介绍完专业，我们再来看看就业，师范专业的毕业生除了可以到中小学当老师，还可以去政府相关部门当公务员、教育机构从事教学，有的还可以去出版社做编辑，或者在主流媒体从事教育方面的深度报道。
在报考院校方面，北京师范大学、华东师范大学、东北师范大学、华中师范大学、陕西师范大学、西南大学是教育部直属的6所老牌师范类院校，除此之外南京师范大学、湖南师范大学、华南师范大学、首都师范大学也是师范类高校中的姣姣者，各具特色。
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